怎么提高英语听力(初中生怎么提高英语听力)

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1、 一，听力理解障碍

2、 1、语言知识障碍

3、 听力理解是听和理解的总和。语言知识是听力理解的前提。没有一定的语言知识，是很难理解的。语言知识障碍主要包括以下几个方面：

4、 1)言语障碍

5、 语音是语言的基本要素，提高听力首先要通过英语口语考试。语音障碍包括语音内含、语调和各种阅读技巧。如单词重音、句子重音、省略和音的同化、连续和不完全爆破，不可能真正理解材料。

6、 2)语速障碍

7、 速度障碍是指学生的理解速度跟不上听力材料的记录速度。比如，学生之所以熟悉这种慢英语，是因为课本附带的磁带速度慢，或者是英语老师讲课速度慢。由于这些因素的长期影响，学生在遇到党的语速号召材料时，会感到不适。

8、 3)词汇障碍

9、 词汇是构建语言的基础。威金斯指出：“没有语法知识，只能表达少量的思想，而没有词汇，什么也表达不出来”(舒等，1996)。

10、 由此可见词汇的重要性。

11、 要快速提高英语听力，听者必须有足够的词汇量。

12、 中学英语教学大纲规定，学生高中毕业时必须掌握1997年的单词和短语，但这是指阅读词汇。事实上，大多数学生的听力词汇量不到阅读词汇量的一半。

13、 许多学生在学习单词时，主要通过单词的外观和特定的上下文来学习和掌握单词，而对其语音的识别不够重视。如果一个句子中有一两个关键词是学生无法理解的，那就不可能真正理解这个句子。

14、 4)语法障碍

15、 语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。可以为我们正确判断动作发生的时间、动作的实施者或接受者、虚拟和事实情况提供必要的依据。没有扎实的语法基础，就无法很好地把握听力稍纵即逝的信息。举个例子，如果听者对虚拟语言有扎实的知识，他就能理解这句话的意思：你昨天就应该完成作业，但实际上你没有。如果听者不知道虚拟语气，即使理解了每个单词的意思，也无法理解整个句子的意思。

16、 5)全面理解的障碍

17、 听力的最终目的是达到对句子和课文的全面理解。语音、词汇、语法等。都是为了这个目的做的铺垫。如果没有一定的听力技巧，仅仅依靠这些良好的基础，还是很难提高综合理解能力的。

18、 有些同学不了解东西方思维方式的差异，走东方曲线思维方式去理解西方直线思维方式组成的听力材料，结果只能是抓不住篇章的主旨。

19、 有的同学努力去理解每一个单词和句子，遇到一个不理解的单词或句子就停下来思考，结果就把后面的信息放在这里了。

20、 有些学生无法直接用英语理解听力材料，而是借助汉语，他们经历了一个心理翻译过程。这个翻译过程影响以下信息的输入。只能听到一些支离破碎的素材。

21、 因此，在听力训练的过程中，要养成注重重点，忽略细节，用英语思考的好习惯，这是克服全面理解障碍的关键。

22、 一，听力理解障碍

23、 2.非语言障碍

24、 大量的语言障碍是指与语言知识无关而影响听力的障碍。本文主要讨论心理障碍和文化背景及知识障碍。这是如何提高英语听力的基础和重点。

25、 1)心理障碍

26、 认识召唤力的过程是一个复杂的心理活动。心理学理论告诉我们，当人处于紧张焦虑状态时，容易产生恐惧心理。在这种状态下，听者不能有效地处理输入信息，对输入信息的整理和提取也不再能有效地处理和整理提取储存的信息(桂世春，1992)。有些同学听不懂单词或句子就心烦，没有心思听。有些学生甚至在听力前就有畏难情绪，无形中给信息输入设置了障碍，使大脑出现暂时的“空白”，从而影响听力理解的连续性和准确性。

27、 2)文化背景知识障碍

28、 语言是文化的载体，学习语言的同时学习相关国家的文化背景知识非常重要。如果学生缺乏这些知识，他们将无法预测他们想听的信息的内容，这将对英语听力理解形成障碍。如果一个学生对美国的历史文化、政党制度、节日、风俗习惯不熟悉，在听一些关于美国政治制度、感恩节、婚姻风俗习惯的材料时，只能听懂几个词、部分信息或者只听懂字面意思而不懂用法意思，从而造成误解。

29、 二，听力理解的训练策略

30、 通过对以上影响听力理解的障碍的分析，我们可以看出，要想真正提高听力水平，就必须认真分析自身存在的问题，有针对性地分解存在的障碍。根据笔者的教学实践，我认为可以采取以下措施。

31、 1、重视语言知识的教学

32、 首先要认真研究音标，严格控制音标。音标的基础很大程度上决定了语音语调的好坏。

33、 其次，要注重阅读技能的训练和培养。教师在课堂上要有意识地教给学生句子重音、节奏、音变、连读、语调等知识，加强对学生阅读技能的训练。教师的课堂英语应力求规范自然。在平时的学习过程中，多听各类材料(尤其是不同发音的英语和美式英语)，注意分析总结来自不同英语国家和地区的发音习惯和规律。课后可以多听英文歌，鼓励学生参加英语角和英语兴趣小组活动。如有可能，要求学生用英语与外教交谈，观察并熟悉不同外教的语言特点和规律。听的时候可以有选择的模仿。

34、 第三，我们应该鼓励和引导学生记忆单词。任何语言的学习都离不开词汇的学习和积累。要求学生扩大积极词(熟悉同义词、用法和发音的词)的量。词汇学习要边学边背，反复复习。在学习每个单词的时候，严格按照音标来记忆单词，每学一个单词都要熟悉它的发音，这样每个单词在记忆的时候就能形成音义的自然联系，这样当你听到这些音标的时候，就能很快地反应出这个单词的意思。

35、 第四，学好语法。学习时要深入准确地理解不同的时态、语态、句型所表达的不同意思。此外，还要熟悉不同英语文体的篇章结构，特别是连词的用法和意义，这样才能从内容到形式对英语表达规律有一个透彻全面的了解，从而提高听力水平。语言能力是交际能力的重要组成部分。学生标准的语音、语调，丰富的词汇，扎实的语法知识和英语篇章结构，对听力理解有很大的帮助。

36、 2.克服心理障碍，加强英语文化的介绍。

37、 针对心理障碍的成因，教师必须在听力训练之初就培养学生良好的心理素质。

38、 首先要加强学生的目的性教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。让学生认识到

39、 我们可以采取精听和泛听相结合的方法，在听的时候做适当的记录。多看英语读物，扩大词汇量，巩固语言知识，培养学生的英语语感，全面提高英语水平。

40、 随着学生英语综合水平的提高，英语听力中的焦虑和紧张情绪可以得到有效克服。

41、 师生要弥补因缺乏英美文化背景知识而造成的通话障碍。在充分利用英语教材提供的有关英语国家知识的基础上，要求学生多阅读有关英美文化背景的中英文书籍，了解英语地区的人文地理、风土人情，增强对跨文化知识的敏感度。

42、 我们应该充分利用英语电影、电视、视频等媒体，直观地获取相关信息，不断丰富我们的英美文化背景知识。

这篇文章到此就结束，希望能帮助到大家。