教学过程怎么写（词汇课教学过程怎么写）

大家好,小活来为大家解答以上的问题。词汇课教学过程怎么写，教学过程怎么写这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。

2、其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。

3、数学教学案例圆锥的体积一、教学目标：1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。

4、2．培养学生的思维能力和空间观念。

5、3、培养学生的探索、合作精神。

6、二、教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。

7、三、教学过程 ：(一)创设情景。

8、师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）生：回答 （师总结）师： 圆锥有什么特征？（生回答）师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。

9、你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）（二）学习探讨学习探究圆锥的体积师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：（ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。

10、）师： 今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。

11、你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。

12、师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。

13、（试验）2、学生分组做实验，老师巡视。

14、学生试验，小组交流。

15、各个小组的意见反馈。

16、师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。

17、你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）。

18、而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。

19、提出表扬！3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。

20、（三）巩固练习，加深认识。

21、选择题。

22、一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？3、书上的一些题目。

23、（四）总结：今天你有什么收获？七、 反思：本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。

24、培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。

25、我让学生通过猜测——验证——得出结论。

26、培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。

27、兴趣是最好的老师。

28、在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。

29、总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

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