幼儿园孩子好动怎么办（幼儿园孩子好动怎么办教案反思）

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1、【孩子爱动严重的表现】 1需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停。

2、 2.容易兴奋和冲动。

3、 3.注意力难以集中，极易转移。

4、 4.做事常有始无终。

5、 5.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。

6、 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律。

7、 7.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。

8、 8学习成绩差，但不是由智力障碍引起的。

9、 9.动作较笨拙，精细运动技能差。

10、 孩子爱动是好事。

11、爱动的人都有求胜的心理这时你可以采用比较法反而能激发出他的潜能 。

12、 作为家庭系统中的一员，孩子出了问题，反映出家庭问题，如亲子关系不正常、家庭教育不科学等。

13、同时，家里有多动症患儿，也常常会导致大人之间关系紧张。

14、 因此，在采取防治措施时，其他家庭成员也应接受咨询。

15、多动症是一种生理和心理缺陷，对待多动症患儿，首先应具有正确的养育态度，然后才能有效地付之行动。

16、 【面对多动的孩子的调整计划】 1.合理组织安排孩子的生活，帮助他制定家里以及学校关于行为、家务、作业的计划。

17、 2.开始时标准要定得低一点儿，然后逐渐提高。

18、 3.给予孩子及时、经常、有力的反馈。

19、奖惩方法要因人而异，要做到确实有效，要以鼓励为主。

20、 4.安排适度的体育活动，对于孩子过剩的精力以合理疏泄，并加强协调性训练。

21、 5.加强学校和家庭的联系，既不歧视孩子，也不以有病为借口过分迁就孩子。

22、 6.合理安排教育时间和内容。

23、 7.不要喋喋不休，对孩子提出各项要求时语句要简短清晰。

24、 8.父母在教育孩子良好的学习习惯，必须要严格、坚持!孩子多动是因为没有受到父母的严格教育，所以在孩子特别不乖的时候，就要坚决一点，孩子渐渐也会明白。

25、 一、什么是学习习惯呢? 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。

26、也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

27、 如:有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事:那天在轮船上，晚餐后，同学 们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来--带队的老师感慨道:那就是习惯。

28、 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢? 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。

29、 那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。

30、这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

31、 克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。

32、一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。

33、这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议:坐下前把该办的事办好， 我看你写作业时出来3次完全可以。

34、孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。

35、父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。

36、好习惯的 养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

37、 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。

38、针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法: (一)、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。

39、不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。

40、孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。

41、家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。

42、有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。

43、当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点 燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

44、 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢? 增强学习快感，培养直接兴趣。

45、 著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。

46、学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。

47、例如:有的 孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。

48、那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢? 首先，多表扬，少批评。

49、要善于发现每个孩子的优点。

50、有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。

51、如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

52、 其次，使孩子一开始就有成功的体验。

53、成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信 心，又使他体验了学习的快乐。

54、 2、明确学习目的，培养间接兴趣。

55、 优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染 力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。

56、例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去 从事基本功练习的活动。

57、所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

58、兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。

59、瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。

60、我国著 名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

61、孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

62、 3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

63、 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。

64、有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫 伤他们求知的积极性。

65、另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。

66、如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

67、 4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

68、 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。

69、首先，父母要以身作则， 热爱学习。

70、家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。

71、若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清 茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

72、 (二) 、有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。

73、幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。

74、因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层 递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验: 复述性练习 让孩子看书5--15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。

75、为防止孩子摸准 你的要求，“复述”的内容可以灵活多变:如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。

76、书上的人或动物穿什么颜色的衣服。

77、书上还有其他什么东西。

78、可以让孩子把看到的动物形象画下来。

79、最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。

80、 2、 拼图及七巧板练习 这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想 象能力和分析能力。

81、而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。

82、在我儿子 还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和 事例 一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还 是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

83、 3、多米诺骨牌练习 大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。

84、多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练--将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战性的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把 几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

85、 4、抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复， 但最终他的抗干扰能力会渐次上升。

86、(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练”时，您千万 不要去打搅他。

87、让他安心的做自己的事。

88、) (三)、养成读(看)书的习惯 书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都 有正面影响。

89、良好的读书习惯，将使他终身、受益。

90、培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。

91、如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个 故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

92、那么具体可以 怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考: (1)、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指 相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

93、 (2)、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情 节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。

94、让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使 他更喜爱看书。

95、 (3)、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。

96、中大班的家长 要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。

97、其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培 养孩子的想象能力。

98、最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。

99、培养孩子不懂就问的学习习惯。

100、采用以 上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。

101、家长们不妨去试试。

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