拼音aoe教案设计理念(拼音教案aoe幼儿园)

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1、教学设想: 《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。

2、教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。

3、作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

4、 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

5、针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为:学会单韵母a、o、e，并能正确书写。

6、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

7、 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。

8、拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

9、因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。

10、如:课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。

11、再如:为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

12、 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

13、对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

14、因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。

15、如:教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

16、 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。

17、认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。

18、对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。

19、教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

20、[小精灵儿童网站] 教学过程: 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。

21、每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。

22、那怎样才能学会呢?从今天开始，老师将和小 朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

23、 (点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话:小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。

24、) 【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。

25、针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。

26、】 二、指导看图，引出字母 (屏幕显示:红日初升公鸡啼叫) 小朋友，听!这是什么在叫? 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。

27、 (同步显示画面:公鸡与字母“o”) 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫，喔喔啼”。

28、 (学生跟着说顺口溜) 2、(屏幕显示画面):小河里游来一只小白鹅。

29、) 小朋友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e) 3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边。

30、) 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a) 4、学念情境歌。

31、 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念:公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。

32、小白鹅，ee叫，连声问我:“早上好!” (屏幕上的字母同步配以闪烁) 【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

33、】 三、探究发音，自编口诀 刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。

34、赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

35、 (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母) 2、小组反馈交流。

36、 (根据学生回答，屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”) (1)尝试发音。

37、 (2)示范发音。

38、 小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的? (张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长) (3)学生练习发音。

39、 (4)仔细看，这个字母a像图上的哪一部分? (5)讨论:看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“? (嘴巴张大aaa。

40、阿姨的脸蛋aaa……) 3、学习单韵母o、e (方法同a) 记住o和e的口诀为:嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。

41、4、小结:a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。

42、(学生齐说“单韵母”) 【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

43、】 5、巩固复习。

44、 (1)练一练。

45、 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。

46、今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

47、 (学生取出小镜子，对照镜子练习发音。

48、) (2)猜一猜。

49、 ①听老师发音，学生举出相应的字母。

50、 ②看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音? ③小组合作学习:哪个字母不见了。

51、(小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说:“***，找到了。

52、” 【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。

53、】 四、认识四线格，规范书写。

54、 认识四线格。

55、 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

56、 (屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

57、 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。

58、单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

59、(屏幕跳出a、o、e) 2、指导书写a、o、e (1)(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)，教师讲解。

60、 (2)学生跟老师书空。

61、 (3)指导描红。

62、 (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。

63、) 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

64、 (4)独立描红。

65、(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

66、) 【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

67、】 五、全课总结。

68、 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

69、(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。

70、在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

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