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二年级数学上册教案人教版免费(人教版二年级上册数学教案全册免费)

2022-09-26 06:50:05教育514

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1、人教版小学二年级数学上册教案第一单元、 长度单位教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。

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2、 教学目标:知识点:使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

3、2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

4、3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

5、 能力点:在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。

6、2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

7、德育点:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

8、2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

9、教学重点:在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

10、2、使学生初步认识线段。

11、教学难点:用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

12、2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。

13、教学模式:“自主探究”教学模式。

14、课时安排:4课时第一课时教学内容:教材第1~3页。

15、教学目标:知识点:使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

16、2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

17、3、培养学生的估测意识和能力。

18、能力点:培养学生观察、动手操作的能力。

19、德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。

20、教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

21、 教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。

22、教学模式:“自主探究”教学模式。

23、教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

24、教学过程:一、创设情境:师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。

25、学生汇报量的结果。

26、问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?生:尺子。

27、二、自主探究:认识1厘米。

28、拿出直尺看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。

29、A、数,按顺序读一读。

30、问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

31、B、线,有长有短,叫刻度线。

32、C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

33、一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。

34、还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

35、用手比划一下1厘米是多长。

36、闭上眼睛想一想1厘米有多长。

37、2、认识几厘米。

38、师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米??又是多长?问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。

39、举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。

40、填在书上。

41、量松紧带的长。

42、三、拓展运用:判断下面的量法对吗?说明理由。

43、(1)没对准0刻度线的。

44、(2)正确的。

45、(3)不是从零刻度量的。

46、2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?3、小组合作量指定物体长度。

47、4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

48、课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

49、教学反思:第二课时教学内容:教材第4页。

50、教学目标:知识点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

51、2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

52、3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

53、能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。

54、德育点:培养学生合作的意识。

55、教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

56、教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

57、教学模式:“自主探究”教学模式。

58、教具准备:米尺、软尺。

59、教学过程:一、创设情境:1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

60、2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

61、3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。

62、4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。

63、发现了什么?引出米尺。

64、让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。

65、如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。

66、今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

67、”板书课题:认识米用米量二、自主探究:教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

68、2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。

69、3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

70、4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。

71、教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,教师板书:1米=100厘米。

72、并让学生齐读两遍。

73、三、拓展运用:教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。

74、量跳远的距离。

75、2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?3、1米=( )厘米 100厘米=( )米5米=( )厘米 200厘米=( )米实践活动:试测量一下教室的长度。

76、量跳远的距离。

77、(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。

78、量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。

79、)教学反思:第三课时教学内容:教材第5页。

80、教学目标:知识点:创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征直的和可度量的。

81、2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

82、能力点:培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

83、 德育点:培养学生合作的意识。

84、教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

85、教学难点:学会量线段、画线段的方法。

86、教学模式:“自主探究”教学模式。

87、教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。

88、教学过程:一、创设情境:出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。

89、二、自主探究:认识线段。

90、学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?找出你认为直的东西。

91、从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。

92、教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。

93、 问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?判断下面哪些是线段?2、线段可以度量吗?试量课本第5页的线段,互相交流量法。

94、师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

95、3、画线段。

96、用手势表示3厘米大约有多长。

97、是画3厘米长的线段,并说出画法。

98、总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。

99、讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?三、拓展运用:下图有四个点,每两点之间画线段。

100、2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?3、画一条5厘米长的线段。

101、教学后记:第四课时教学内容:教材第6~7页。

102、教学目标:知识点:使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

103、2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。

104、能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

105、 德育点:认真细心的好习惯。

106、教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

107、教学难点:估测物体的长度。

108、教学模式:“自主探究”教学模式。

109、教具准备:实物、尺子教学过程:一、创设情境:这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

110、二、自主探究:学生汇报整理的结果。

111、谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

112、三、拓展运用:拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。

113、2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

114、3、练习一第6题。

115、先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。

116、4、练习一的8题。

117、先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。

118、5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。

119、6、第10题,先估计,再量一量。

120、开放题:数线段。

121、2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?教学后记:第二单元、100以内的加法和减法(二)教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。

122、教学目标:知识点:真心望采纳!。

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